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以身立教为人师 播撒爱心育桃李

2011-05-09 16:51:33 作者:郭遂红 来源:宣传部 浏览次数:0 网友评论 0

尊敬的各位领导、各位老师:大家下午好!

学习了胡锦涛总书记在清华大学建校100周年大会上的讲话精神后,倍受鼓舞、深受启发,感觉作为一名高校教师倍感光荣又责任重大。非常感谢领导的信任和大家的支持,今天能有机会向大家汇报,与各位交流学习心得体会,不当之处,请多多指正。20年前,我走进了教师这个用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润的岗位。“精心设计每一天,用心做好每件事,没有最好,只有更好”,多年来践行自己的人生格言,不断进取。如果用简要的语言来概括学习总书记讲话的心得体会,那就是:以身立教为人师 播撒爱心育桃李。

 

一、以身立教,教书育人

高等学校的重要任务是育人,但是培养什么人、怎样培养人这两个问题一直是摆在高校工作者面前的课题。总书记在讲话中提出,把文化知识学习和思想品德修养紧密结合、把创新思维和社会实践紧密结合、把全面发展和个性发展紧密结合。这三个结合不仅为青年大学生的成长提供了价值目标,也为做好高校的育人工作提供了工作方法。我们要运用好这三个结合,既作为抓手,也作为准绳,努力培养思想成长、学业进步、身心健康的有用之才。

人们常说:干一行,爱一行,干好一行。即谓每一位从业者都须具备敬业精神、勤业作风和乐业品质。所以说,是警察就要除暴安良,是医生就要治病救人,是商人就要诚实守信,是教师就要教书育人。教书和育人是相辅相成的。一名好的教师,不仅要传授文化知识,更要传授做人之道,要随时注意培养学生如何做一个高尚的人。记得有一次我去上课,发现教室里到处都是学生随手丢弃的废纸,而学生对此却熟视无睹。于是我说:“同学们,谁丢下这些纸屑就是不爱国,你们捡起自己脚下的废纸,就是爱国的开始。”当时我发现有些同学不以为然,那表情似乎在说:“老师,不就是几张废纸,有这么严重吗?”为了教育学生,我给学生讲了两件关于废纸的事。一件是关于美国的福特,大学毕业后去一家汽车公司应聘时,正是因为捡起了应聘办公室地上的一张废纸而被录用,成了扬名天下的美国福特公司的创始人。另一件是关于有一届亚运会在日本广岛结束的时候,6万人的会场上竟没有一张废纸。全世界的报纸都登文惊叹:“可敬可怕的日本民族!”就是因为没有一张废纸,就使全世界为之惊讶。再看看我们一些大型聚会的镜头,当人们散去后,满地的废纸,到处乱刮!讲完之后,我问学生“同学们说这些废纸是否无关紧要?”所以说,我让大家捡起一张废纸,这就是爱国的开始。因为全民族道德水准的提高需要我们每个人从平时一点一滴的小事做起。从那以后我发现这个班上乱扔纸屑的现象少了,如果地上有废纸,同学们也能自觉地捡起来。包括前不久的日本地震,一位在日本的中国留学生在博客中写道:“地震后,几千人聚集在一个广场上,人们散去后竟没有留下废纸、矿泉水瓶等。”,这说明平时习惯养成的重要性。

其实,只要教师头脑里有育人这根弦,就不难发现,我们完全可以把育人结合到教材的内容中去。正如胡锦涛总书记在讲话中所提出的,坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展。要让学生把文化知识学习和思想品德修养紧密结合,我的理解就是“我们要在传授学生文化知识的同时,更加注重培养学生高尚的道德情操。”在大学英语课教学中,我常常注意结合课文中涉及到的诚实、勇敢、自信、保护环境等内容,有针对性地对学生进行思想品德教育,既教会学生外语的过去时、现在时、将来时,又教给了学生做人的过去时、现在时、将来时,逐步引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

 

二、严谨治学,安教乐教

水木清华,钟灵毓秀。悠悠百载,求索征程。百年清华的成就,使得我一名高校教师深深地感到唯有源源不断地为祖国培养出德才兼备的人才,学校才能证明自己的价值和实力;唯有不断提高教学质量,学校才得以发展和传承。胡总书记在讲话中对青年学生提出了三大希望,明确了高校教师对青年学生的培养方向和目标。

我们都知道:人民教师不仅肩负着传授文化知识,教授学业的光荣职责,同时也是学生心灵的塑造者、崇高理想的布道者,社会规范和价值的传递者。教师要履行好教书育人这个职责,首先就要有高度的责任心,安教乐教。从教以来,我主要承担大学英语、大学英语听力等课程的教学工作,不断探索英语教学的规律和方法,以整体语言法的教学思想和现代认知心理学的图式理论为指导,自创了独具个人风格的大学英语“超课堂多元互动教学模式”和“并行认识教学法”, 提出了一套新的英语综合技能培养模式。作为一名英语教师,面对大量的、甚至有些枯燥的单词、语法、句型……如何让学生在轻松愉悦的氛围中,自觉主动的学习,快乐的学习,成了我常常思考的问题。我在班上组建了若干学习小组,利用学生们的好胜心及强烈的集体荣誉感,展开竞赛,角色扮演,英语演讲、英语戏剧表演、英语歌曲大家唱比赛……一个个活动的展开,学生们学习英语的兴趣越来越浓。每节课前向同学们介绍的英语格言警句,提高了学生的英语素养。课堂上通过老师与学生、学生与课本、学生与学生之间的互动,使学生对知识点的掌握达到融会贯通,并与学生共建了大量的的多媒体英语教学课件,主题涉及人们共同关注的话题。在课堂上通过情景创设、小组活动等方式设计以话题为主线,交际为目的的实用型大学英语课,让学生通过参加积极的、大量的言语活动提高英语综合技能。教师就像导演,除了导,还要演,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,让学生“动”起来,让课堂“活”起来;努力做到以学生为主体,在探索中学习,在参与中发展。“这些活动能从不同层面给学生一个锻炼自己和练习英语的机会,锻炼学生的胆量、口语和表达能力。”。

近两年来,每次上课,我都养成了带上有录音录像功能的照相机,将学生课前5分钟英语ppt演讲,课间开展的英语戏剧表演,英语歌曲大家唱比赛录下来,分专题刻成光盘发给学生,作为英语学习资料保存,对提高学生的自主学习你能力,课内外学习的有效结合,也起到了很好的效果。尽最大限度地让学生参与学习的全过程,使以学生为中心的教学观念在课堂上得到生动体现。

在寒暑假,我会给学生留一些假期作业,如日记、周记、英语作文还有用英语介绍自己家乡的特色等。一开始,学生都觉得大学老师还留假期作业是件让人费解的事。但实行以后,学生认为获益匪浅,习惯以后,都会严格按要求积极配合,认真完成作业。尽管每学期初都要花费相当的时间和精力来批改学生的作业,但看着学生在进步,也就不觉得辛苦了。

胡锦涛总书记对提升人才培养水平的殷切期望使我们深受启发。胡锦涛总书记的讲话特别提出了创新精神的培养和创新人才的成长。呼唤创新,就是要勇于打破成见,要有敢为人先的胆识。这样才能完成从“中国制造”向“中国创造”的转变,才能涌现出真正的科学大师、学术精英。

 

三、引导学生发挥潜力,培养拔尖创新人才

总书记在讲话中指出,海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。我们在培养人才方面要努力挖掘学生的潜力。科学家证明,人的潜力只是被挖掘了百分之十。其实,每一个学生的潜在能力都是无限的,只是需要被引导、被挖掘。对于成绩不理想的学生,始终不离不弃。制药1051班的梁远维,入学时英语比较差,开始时灰心丧气,认为自己学不好英语。特别注重激发他学习英语的热情,课外主动找他聊天,不断地对他进行鼓励,与他交流,两年的英语学习,进步很大,最后一次英语课课间休息,献上了一曲精心准备的吉他弹唱英文歌曲,我把学生送给我的花献给了他,前年考上了暨南大学的研究生。记得前年五一节我们10多位老师去硇洲岛自驾游,偶遇家是硇洲岛的他,做向导、联系住宿、给我们拿家里自制小吃,那份热情、那份周到,让我们同去的老师感动不已。离开时我发短信表示感谢,他的回复记忆犹新“老师的好学生永远记得,学生做一点小事是应该的。”

比如组织我校学生参加全国大学生英语竞赛。特别是带去广州参加总决赛,除了从住宿、饮食、事无巨细,要考虑周到外,更重要的是赛前强化、赛前动员、如何最大限度的挖掘学生的潜力,常常让人费尽心思。近四年学校共有381名学生在全国大学生英语竞赛中获奖,其中特等奖5名,一等奖41名,是唯一有学生获特等奖并参加夏令营的粤西高校。

记得为了准备教学评估的英语技能测试,除了平时常规的技能训练措施外,另外还设计了25道“教学评估大学英语技能测试模拟试题”,学生人手一份进行训练。当专家随机抽测的名单确定后,可以说我们在与时间赛跑,先对学生进行一对一的训练指导,再与巴巴拉等外教一起对学生进行现场模拟测试及动员,争分夺秒,不遗漏任何细节。这次英语技能测试给专家留下了很深的印象,11月6日晚9:30蒋洪新教授在测试结束后与我握手时说参加测试的学生“非常棒!”、“出乎我的意料”、”“学生思维活跃,有很多ideas。”那天技能测试得到了学生的大力支持与配合,许多细节让我们很感动。

作为教师,最高兴的莫过于看到学生良好的表现,得到学生的信任与支持。无论是评估英语技能测试或英语竞赛让我真正体会到了“一份耕耘,一分收获。”来自学生的理解、配合和支持也让我感到耕耘的快乐,在苦中发现希望,在累中享受幸福。

可以这样说,如果学生的潜力是一座油田,那么,老师就是一名锲而不舍的钻井工人,把引导学生发挥潜力作为自己义不容辞的职责。如果生活中缺少奇迹,那么,老师就要做那个勇于创造奇迹的人。

 

四、以科研促进教学

我深知,作为教师,特别是一名高校教师,既要在教学上建功立业,又要站在科研探索的前沿。多年来坚持的理念就是教学和科研密不可分。教学和科研的关系实质上是源与流的关系,即科学研究是源,教学是流,只有坚持不懈地进行科学研究,才能站在学科的前沿探索新知,更新自己的知识,建立新的思想和观点,提高学术水平,才能在教学中避免死板,才能讲得轻车熟路、有声有色,才能激发培养学生的兴趣。教学之余,十分注重自己科研能力的提高。在《中国外语》、《山东外语教学》等权威刊物上共发表论文24篇,编著著作一本,主持参与教学科研课题18项,其中主持的《网络环境下大学英语教师专业素质发展研究》获2010年全国教育科学规划教育部重点课题(GPA105036)。该课题是我校首次获得的全国教育科学规划教育部重点课题,取得了历史性突破。十五次参加国际、国内学术研讨会并宣读交流论文。连续10年被聘为《英语通》《英语辅导报》特约编辑、通讯员。因为知识是不断更新和发展的,教师本身须通过科研工作不断获取新知识、新信息,才能适应教学改革的新形势、新要求和学科发展的新成果,以科研促进教学。

 

五、关爱学生,为人师表

俄国著名教育家乌申斯基说:“教师的人格,就是教育工作的一切”。师爱是师德的灵魂,师爱的现代解读呼唤教育理念中的主体意识、平等意识、人本意识。从教以来,努力提升自己的人格魅力,以身立教,为人师表。既做学生学业上的“良师”,又做他们人生道路上的“益友”。从教以来,我才真正体会到了“亲其师,而信其道”这句话的真正内涵。为人师者,要有热爱学生,诲人不倦的崇高品质,每个学生都具有可塑性,不论智力高低、长相美丑、脾气温躁、成绩优劣、家境贫富,我们都应该一样的关心,一样的疼爱,一样的劝勉,一样的教辅。学生他们所处的这个年龄段使得他们内心都比较敏感,他们希望得到老师的注意、关心、爱护,也希望得到老师的尊重。学生出于自尊一般都不会主动跟老师说自己思想上的问题。我通常会根据他们的特点,从学生的特长、爱好、兴趣等方面着手打开话题,一次不行,就两次、三次……时间一长,总能找到神奇的钥匙,打开学生的心扉。有个学生平时发言很踊跃,但有一天留意到他在某一节课堂上情绪低落,郁郁寡欢。课后,我从他喜欢的足球谈起,平等交谈,细心倾听,直至这位男同学慢慢道出是遇到了小挫折,就及时对他进行了疏导。在平时的教学中更加注重对中下生的辅导,我认为,优秀生已经有了自己的一套学习方法,中下生还有很大的进步空间,希望能通过对中下生辅导来挖掘他们的潜力,使整个班的学生共同进步。对于性格比较内向的同学经常提问,让其能有更多的机会开口锻炼。对于英语基础比较差的学生,老师会重点提问他们,细心挑选适合这类学生水平的问题,提高他们的成就感,激发他们学习英语的兴趣。
  20年的教学工作也使我懂得了要“用心灵与学生交流’,常言道:“亲其师,而信其道”。在课余时间,在学生宿舍,在英语角,我尽可能利用各种机会深入到学生中去,关爱学生,了解学生和学生交朋友。每逢春节,我常会把不回家过年的同学请到自己家里来吃饭,一起包饺子,一起聊天,让这些远离家乡的同学能感受到一份家庭般的温暖。我作班主任时,03级旅游英语班上有个同学被疑患抑郁症,悲观、绝望,贬低自己的能力,以批判、消极和否定的态度看待自己的现在、过去和将来,内心十分痛苦,感到生活是负担,不值得留恋,甚至有了自杀念头和自残行为。我看在眼里,急在心上,无数次的找他谈心,给他买去可口的饭菜,陪他一起吃饭,说服他并带他去看心理医生,随时与他家长保持联系,请家长协助做工作,经过一段时间的不懈努力,终于帮助他找回自信,顺利完成学业。

赠人玫瑰,手有余香。在付出爱心的同时,我也收获着快乐和感动。只有爱的付出,才有爱的收获。前年6月24日上午,国贸1071、1072班最后一次英语课。我走进教室,全班同学送上了他们亲自动手制作的“我们的纪念盒”、装有732颗幸运星的瓶子以及一段记录师生两年相处的视频,纪念盒里面有72位同学的单人照片和与我的的合影照,还有一张张折叠精美的留言纸,纸上满满是每个同学写下的感谢和祝福。“依然会记得,课堂上我们因您的授课而获益良多;考场中,我们会因您的辅导而倍感自信;生活里,我们因您的关怀而感动不已;732颗星代表我们一起走过的日子,千言万语尽在那一句:我们不是您最出色的学生,而您却是我们最崇敬的老师。”,“郭老师,真的很荣幸,很开心成为您的学生,难忘您独特的教学方式,您的乐观开朗、亲切友善、感染了我们每位ET(国贸)同胞”,“您是在大学里我最喜欢的老师。老师您就像我们的朋友,时刻关心着我们,时刻为我们着想。我们在一起经历了两年快乐的时光,在您的教导下,我觉得英语课很有趣,英语知识也不断丰富”,“两年以来,我都有一个想法。那就是上英语课是一种美的享受”。 非凡的师生情衍生出一个个“国贸神话”:两个班的四级过级率为95%,六级过级率为90%,两个班近三年24位学生获全国大学生英语竞赛奖,其中10人次获一等奖,两个班完成了100多个话题的英语多媒体课件。值得一提的是这个班的肖琼刚被录取为华南师范大学外国语学院的研究生,笔试排名第7,面试前给她辅导、不断给予她鼓励,最终考上跨专业的研究生,实属不易。

每天用微笑面对学生,让学生用微笑面对人生’。教育学生用微笑去面对人生,某种程度上是教师教育理念的升华。在今后的教育教学过程中,我们要按照胡锦涛总书记希望的那样,用自己的爱心去关心每一个学生的成长,帮助他们坚强、乐观地面对人生。

 

学习了胡锦涛总书记在清华大学建校100周年大会上的讲话精神后,结合实际工作,提出几点建议或思考。

1、关于教学团队的建设,如何做到团结互助、共同施教

总书记指出,教育大计,教师为本。教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军,要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责,提高业务水平,以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。人才培养需要一流的师资:一流的老师不仅要具备出色的教学能力,而且应该具有国际视野,对自己的专业领域有深刻的理解。

我认为,为人师者,还要有团结互助,共同施教的高尚风格,文人不相轻,人师更须互助!只有这样,才能在教师队伍中产生1+1大于2的良好效果,使我们的整体教师队伍有更大的进步和更快的成长。现代教育是一种集体性协调性很强的职业活动,需要包括专业学科教师、行政管理人员在内的全体教育工作者的团结协作、共同完成。良好的教师集体会使教师产生强大的向心力、凝聚力,这是保证完成各项教育任务的必要条件,也是教师充分发挥聪明才智的保证。希望学校和个学院重视团队建设,特别注重教师之间的相互交流,相互沟通,取长补短,大家齐心协力,形成一个团结向上,乐观进取,勇于创新的集体。在优秀人才培养和学术团队建设中发挥更加积极的作用,努力创造师者乐教、学者乐学的校园氛围。

 

2.更新人才培养模式理念,培养国际化应用型人才。

1)改革教学手段,真正与国际接轨。多媒体技术、计算机课件、网络教学

2)更新人才培养模式理念,实现授课形式国际化。伴随21世纪的进入,全球化、信息化的到来,要培养高素质的人才,外语教育必须要与世界接轨,营造开放创新的文化和环境,积极开展与国际高水平大学或学科对口合作,联合办学。现代信息的广泛运用使学生获取信息和知识的途径多元化,学生之间的相互交流与学习显得越来越频繁和重要,学生本身成了特殊的课程资源的开发者。与此同时,学生的学习方式也发生了根本的变革。在合作学习、探究学习、自主学习的过程中,授课方式惟有真正以学生为主体,充分发挥学生的自主性和主观能动性,达到高效率的英语教学,才能有利于学生交际能力和交际素质的提高,使中国学生走向国际,实现我国外语教育国际化。

3)调整外语课程设置﹑加强教材建设

4)如何加强外语第二课堂建设,营造良好的外语氛围。

 

3、加强学术交流。

对内:希望为各专业之间的交流开辟多种途径和渠道,整合学校学术力量联合开展课题研究,不同学科应该和谐发展,形成学术生态,注重内涵建设。要在综合评判的基础上,进一步整合相关资源,搭建科研平台,以促进学校各学科的发展。加强学习、取长补短、资源互补、促进合作、共同成长。

对外:希望能多为教师创造对外学术交流的条件,发出我们自己的声音。高校教师首先要放眼世界,通过文化教育、学术交流,不断补充新知识,掌握现代教育理论和现代教育技术;构建与世界接轨的知识网络,把反映时代特征的最新知识,前沿科技,信息动态,融入教材教案中,使学生及时吸收到新知识、学习到新技能,了解世界教育、科技发展的最新动态。同时通过对外学术交流提高学校及学院的影响力。

 

4.外语教学导入“母语文化”,大力弘扬传播我国优秀文化。总书记讲话中的第四个“必须”是,必须大力推进文化传承创新。要积极开展对外文化交流,增进对国外文化科技发展趋势和最新成果的了解,展示当代中国高等教育风采,增强我国文化软实力和中华文化国际影响力。在强调“目的语文化”和忘却“母语文化”的教育思想中,中国的外语教学出现了在一种虚拟的跨文化交际中逐渐丧失自己的文化、淡却自己的文化身份的现象,不知不觉走进了文化全球化所挖掘的陷阱。光明日报的一篇名为“‘中国文化失语’:我国英语教学的缺陷”的文章指出,“纵观我国多层次英语教学,在增大文化含量却有着一种共同的片面性……对作为主体一方的文化背景中中国文化之英语表达,基本上仍处于忽视状态”。当今文化的发展,应是“全球意识”和“民族意识”的结合。面对英语作为实际的“世界语”的现实,中国文化的英语表达,无疑是博大精深的中国文化在新时代发挥其应有作用的必经途径。随着现代信息社会的发展,网络与全球经济彼此息息相关,西方文化正日益影响着大学生生活的方方面面,似乎他们正越来越疏远中国文化。为此,培养学生中国人的文化自觉、自信、复兴中华文化,培养学生树立文化交流的平等意识,也就成了不可或缺的重要一课。同时还要教育学生树立正确的文化价值观和自主文化意识,增强对中华民族文化的认同感,从而培养更多素质全面、学贯中西的国际化人才。我们要积极思考外语教学中如何导入中国文化,培养学生用英语介绍中国文化的能力,能使世界共享中国文化的精髓,提高中国文化对世界文化的影响力。

 

胡锦涛总书记的重要讲话高屋建瓴,内涵深刻,意义深远,鼓舞人心。百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。我们要深刻领会总书记的讲话精神,爱岗敬业,无私奉献,以德树德,教书育人,做学生健康成长的指导者、引路人,精心培育可堪大用、能负重任的栋梁之材。


 

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