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教学路上的航海者
——访2019-2020学年“广东海洋大学教学名师”王立军
王立军，海运学院航海系，副教授，2012年入选广东省高等学校“千百十工程”校级培养对象，曾荣获第七届教学质量优秀奖、2011年度中水教育基金二等奖、2013年度广东海洋大学教学观摩竞赛二等奖、省级特色专业建设点先进个人等多项荣誉。
“航海”之路的缘起
王立军与航海专业缘分的种子播种于无意间。由于当时信息闭塞，直到高考填报志愿时，他仍对于大学中各种专业的认知甚少，原本已填好志愿的他，在老师“不要弃填提前批专业”的提醒下，临时加上了一个新的志愿——航海技术。就是这样临时的一笔，开启了他的“航海”之路。
虽然航海专业并不是自己的第一选择，但抱着“既来之，则安之”的想法，王立军开始了他的学习旅程，并从未在专业学习上有过一丝松懈。正是他专注严谨的学习态度，令他求学期间获得了十分耀眼的成绩：多次获得校级特等奖学金，两次荣获中国航海协会颁发的航海奖学金。回想求学历程，他仍觉得有些遗憾，当时只顾全身心投入学习，却忽视了对综合能力的培养。因此，他时常鼓励学生，在完成学业的基础上，要多拓展自己的眼界，增强人际交往能力，不要目光短浅，更不要因为一些短期利益而放弃了更光明的前途。
王立军以优异的成绩本科毕业后，选择留在学校继续攻读研究生。硕士毕业后，在2006年一个春暖花开的日子里，王立军来到海大，开始了自己热爱并为之奋斗的教学事业。
做学生航行的灯塔
一名优秀的教师就像是海上灯塔，在黑暗中指引学生航行的方向。
王立军就是这样一座灯塔，他为不少学生指引了方向。在他的教学生涯中，令他印象深刻的学生有很多。他提到，2006级的一名学生尤其令他难忘。那名学生的高考分数离他的梦想院校录取线仅差两分，这样的打击令他十分消沉，也成为了他无法打开的心结。为鼓励学生重新振作，王立军和学生进行了多次深入交流，了解他对未来的规划，并帮助他寻找前进的方向。王立军说，这名学生天资聪颖而且努力刻苦，于是便建议他同时做好就业和深造等多手准备。这名学生在王立军的指导下，同时选择了备考船员适任证书，上海海事大学研究生以及深圳海事局公务员。在备考过程中，王立军不断地给予他支持和鼓励：“有困难又没有找到出路的时候，应该坚持把应该做的事情做好。努力不会白费的。”最终，这名学生成功通过所有考试，并在公务员面试时获得了综合成绩第一名的好名次。
在教学实践中，王立军慢慢地摸索总结出任务体验式教学的方法，并把它运用到课堂中。“任务体验式教学法就是分角色扮演，分工协作，注重参与。”在船舶结构与设备的课程教学中，结合在琼州海峡的航海认知实习，在课堂讲解的基础上形成不同的实践教学任务，然后按照任务分组，让学生带着任务去体验认知实习。在过程中，王立军时刻关注学生们的情况，及时予以指导。学生实习体验结束后，要求每个同学撰写实习总结报告，汇报所分配的任务中的操作流程、解决过程和心得总结，并附上照片视频加以讲解。通过这样的方式，让教学过程融合理论和实践，很多同学就能在自己求证的时候发现兴奋点，学习到新的东西。
步履不停提升自我
“人有了梦想那一刻，就有了一个起点，有了一个方向，就应该坚持走下去。这个过程是变化多样的——正如正弦曲线图那样，有高潮也有低谷，中间遇到困难了，不应该重新开始，而应该在挑战之路上，主动调整自我继续往前走。”在工作中，王立军时刻不忘提升自己。
王立军在教学过程中，不断地改进自己的教学方法，提升教学质量。早前，王立军主要将教学的重点放在课外拓展上，他认为功夫都在书外，课本知识可以自学。然而，在一次教学观摩竞赛中，他发现一位老师讲课的方式很特别，这位老师更注重课本本身，讲课深入浅出且富有趣味，而这种授课的方式也深受学生们的喜爱。王立军因此受到启发，他努力改进上课方式，关注学生所需，加强与学生的有效互动，学生的兴趣和学习热情也慢慢被激发，课堂效果越来越好。
在教学上钻研探索的同时，王立军也没有停下个人深造与提升的脚步。他遵循自己的兴趣，研究减摇航向保持舵的多目标协同优化控制等。在该方向再深入探索的可能性极小时，他毅然挑战新方向。他说：“我应该再去发现一个新的问题，然后解决问题。”在工作的同时，他还攻读了博士学位，还争取到前往新奥尔良大学访学的机会。不断提升自我是他前进路上不变的信条。
“学得就要授得，取得就要给予”，王立军将这句话贯彻到自己的教学生涯当中。他用所学的知识指导学生，用自己人生感悟点化学生，用平日里的一言一行影响学生。他说，未来他将继续保持热忱，做教学路上的航海者，在广袤的教育海洋上，掌舵一艘艘小船，奋勇向前。
